Làm gì với 1 hòn đá?

Trong chương trình Tiếng Anh mầm non mà mình viết, ở mấy tháng đầu, trẻ học về mấy thứ có thể nhặt nhạnh được trong vườn vào giờ chơi tự do ngoài trời; một trong số đó là ĐÁ.

Vậy dạy như thế nào? Có mỗi hòn đá thôi mà?

1. Dạy tên gọi:

Mình đi tìm 1 hòn đá to đủ để cầm gọn trong lòng bàn tay, màu đẹp lạ (vậy mới đủ bắt mắt – đi dạy mà giống như đi làm sales marketing vậy đó, cái gì cũng phải hấp dẫn để mấy “ẻm” mê)

Sau đó mình giới thiệu tên gọi của cái thứ “đẹp lạ” đó:

I have a STONE,
I found it on the ground.
It’s hard, it’s grey,
I play with it all day.

2. Dạy miêu tả hình dạng

Sau đó mình dạy về kích thước bằng cách dắt trẻ ra sân để tìm thêm đá, lớn (big) và nhỏ (little). Ở tháng trước đó, trẻ đã được làm quen với khái niệm màu sắc, cặp từ đối lập “lớn – nhỏ” rồi nên trẻ hiểu khi mình yêu cầu mỗi bạn đi tìm 1 hòn đá lớn và 1 hòn đá nhỏ, rửa sạch rồi đem lên lớp. Mình thích từ “little” hơn là “small” vì nó vừa nhỏ vừa xinh.

Tiếp đó là kết hợp các yếu tố mới vào bài thơ:

I have a big/little stone,
I found it on the ground.
It’s hard, it’s brown/grey
I play with it all day.

3. Dạy số lượng

Trẻ đã làm quen với số lượng ít 1-5 rồi, nên mình tiếp tục dạy đếm tới 10.

Mình kiếm 1 cái túi nho nhỏ cưng cưng, bỏ 10 hòn đá nhỏ mà trẻ đã tìm dưới sân vào.

Chơi trò chơi ĐOÁN SỐ LƯỢNG:

Mình đưa tay vào túi, nắm 1 nắm đá trong tay, và hỏi “How many stones do you think I have now?” để trẻ đoán và trả lời: “I think you have … stone(s).“

Khi trẻ hiểu cách chơi, và thuộc cấu trúc câu rồi, mình sẽ để trẻ thay mình chơi, hỏi và đáp với nhau.

4. Dạy so sánh

Chủ đề của tháng trước là HOA, tháng này là ĐÁ. Mình dạy thêm cho trẻ khái niệm đối lập cứng (HARD) và mềm (SOFT) bên cạnh big và little.

Nhiêu đó đó, cũng không ít mà ha?

Một điểm là, tất cả mọi thứ mình đều làm trước mặt trẻ hoặc cùng với trẻ, để con học thông qua quá trình thật và tự nhiên nhất có thể. Các khái niệm như “found it on the ground”, “hard”, “grey/brown”, v.v… đều là thật, và trẻ được tham gia tìm ra chúng – tìm vật thật, “tìm” ra cách gọi tên chúng cùng với các khái niệm có liên quan.

Một giáo án có hiệu quả khi nó có tính kết nối giữa các ngữ liệu cũ/có sẵn để phát triển lên, như 1 vòng xoắn ốc vậy – lặp lại và mở rộng. Thêm vào yếu tố tìm tòi, khám phá, học hỏi, trẻ sẽ thấy mọi thứ “thật – thú vị”, thật và thú vị. THẬT THÚ VỊ heng?